跳到主要內容
:::

教育百科logo

:::
共 10 筆資料，
每頁顯示 筆資料
資料庫查詢時間：935.4443 ms
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
::: 你是不是要搜尋以下結果
布朗寧（Robert Browning）     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
勃朗寧（John M. Browning）     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
卡芬頓(M._Covington)自我價值論     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
卡芬頓(M. Covington)的自我價值論（self-worth theory）學習動機之自我價值論（self-worth theory）係由美國教育心理學家卡芬頓(M. Covington, 1984)所提出。卡芬頓之自我價值論企圖探討＂部分學生為何不肯努力學習？＂之問題。（註1） 理論要義1.自我價值感是個人追求成功之內在動力社會傾向肯定成功者；兒童自幼即學習到，成功將使人感到滿足，促使個人自尊之提升，進而產生自我價值感。而成功之經驗大多是...
塞利格曼(M._Seligman)的學習無助論     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
當個體對目前的情境變化，完全無法控制，或是對未來將要發生的事情完全無法預測時，個體的認知功能，就會因為沒有辦法解決困難而解體。長期延續下去，將會因無法克服焦慮、恐懼、痛苦等壓力，而喪失求生鬥志，放棄一切，進而陷入絕望。根據制約學習理論的說法，這是經由操作制約的過程習得的，這種現象是由動物實驗中所發現的，動物可以經由操作制約的歷程，學習到某些要求的行為，但若訓練時處罰的打擊太重，可能使牠感覺到永遠無法逃脫，這時縱使停止打擊，牠反而不願逃脫，稱之為學習無助感（learned helplessness）。塞利格曼認為長期陷入被動與無助情境下的人，他們學到的是無力改變現狀的無可奈何，放棄採取任何有建設...
赫魯雪夫（M.Nikita Khrushchev）     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
Epipsestis dubia GY. M. Laszlo and G. Ronkay, 1999     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
本亞種Epipsestis dubia chengshinglini與其他分布在巴基斯坦經過喜馬拉雅山南方至印度支那北方區域的 E. dubia有所不同，本種的平均體型較小，前翅較少延長，頂角較鈍且較白，底色為更多的灰色，具有黑化的中區的標本相對較少。E. dubia chengshinglini為晚秋出現之種類，棲息於台灣闊葉林地區。本亞種為台灣特有亞種。本種敘述主要引用László & Ronkay (1999)之原始文獻。
寧     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
安定。如：「安寧」、「寧靜」。
表願望的用語。如：「寧可」、「寧願」、「寧死不屈」、「寧為玉碎」。
歸寧：女子出嫁後回娘家向父母問安。
勃     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
興盛、旺盛的樣子。如：「蓬勃」、「生氣勃勃」、「野心勃勃」。
生氣變臉的樣子。如：「勃然大怒」。
爭吵。如：「勃谿」。
朗     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
明亮。如：「明朗」、「開朗」、「晴朗」、「朗朗乾坤」。
高聲。如：「朗讀」、「朗誦」。
B     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
:::
回到頁面頂端圖示